Resumen
La investigación que se realiza tiene por finalidad partir de los conceptos de educación y pedagogía y colocarlos en conexión con la sociedad en que se vive. Se hace un planteamiento inicial sobre el análisis de los conceptos de educación y pedagogía, su identidad y los diversos componentes que estructuran dichas nociones, y finalmente se confrontan con el orden social que es el que determina en última instancia a los entes educativos. Durante el procedimiento investigativo se considera el elemento filosófico como el dispositivo envolvente de una concepción educativa que se sustenta actualmente dentro de la cosmovisión de la sociedad. Al final se realiza el balance que surge de la situación de esta epistemología educativa frente a los desafíos sociales, entendiéndolos como los espacios contextuales que sitúan la educación como un elemento importante dentro de la globalización de la cultura y la democratización de los saberes.
Citas
Aristóteles 1994, Etica nicomaquea, Ediciones Universales, Bogotá, 262 pp.
Bedoya J 2000, Epistemología y Pedagogía, Ecoe Ediciones, cuarta edición, Bogotá, 168 pp.
Celam 1992, Santo Domingo: nueva evangelización, promoción humana, cultura cristiana, Editorial Celam, Bogotá, 210 pp.
Comenio J 1997, Didáctica Magna, Editorial Porrúa, México, 180 pp.
De Zubiría J 1994, Los modelos pedagógicos, Fundación Alberto Merani, Bogotá, 136 pp.
Díaz M 1998, Pedagogía, discurso y poder, Editorial Corprodic, Bogotá, 208 pp.
Flórez R 1994, Hacia una pedagogía del conocimiento, Impreandes Presencia, Bogotá, 312 pp.
Flórez R 1998. Currículo y pedagogía en Posner G 1988. Análisis del currículo, Panamericana, Bogotá, 350 pp.
Foucault M 1996, Tecnologías del yo, Editorial Paidós, Barcelona, tercera reimpresión, 150 pp.
Foucault M 1999, Vigilar y castigar, Ediciones Siglo XXI, México, decimonovena edición, 315 pp.
Freire P 1965, La educación como práctica de la libertad, Ediciones Siglo XXI, Cali, 150 pp. Freire P 1977, Pedagogía del oprimido, Ediciones
Siglo XXI, Cali, decimasexta edición, 200 pp.
Gadamer H 1992, Verdad y método, Editorial Sígueme, Salamanca, 490 pp.
Habermas J 1982, Conocimiento e interés, Editorial Taurus, Madrid, 220 pp.
Habermas J 1989, Teoría de la acción comunicativa, Editorial Cátedra, Madrid, 580 pp.
Men 1998, Formación de educadores y acreditación previa, Men, Bogotá, 80 pp.
Morin E 1998, Articular los saberes, Editorial Buenos Aires, San Salvador, 30 pp.
Muñoz J 1994, Aproximación crítica a la pedagogía, Editorial Corprodic, Bogotá, 252 pp.
Not L 1997, Las pedagogías del conocimiento, Ediciones Fondo de Cultura Económica, Bogotá, 496 pp.
Plan decenal de educación 1996-2005, Educación para la democracia, el desarrollo, la equidad y la convivencia, EditorialGráficas Ltda., Bogotá, 40 pp.
Putnam H. 1997, La herencia del pragmatismo, Ediciones Paidós, Barcelona, 283 pp.
Popper K 1995, En busca de un mundo mejor, Ediciones Paidós, Barcelona, segunda reimpresión, 314 pp.
Retamoso G 2004, ¿Existe la verdad? Editorial Antropos, Bogotá, 196 pp.
Savater F 1997, El valor de educar, Editorial Ariel, Bogotá, cuarta reimpresión 224 pp.
Serrès M 1995, Atlas, Editorial Cátedra, Madrid,268 pp.
Stiglitz J 2002, El malestar de la globalización, Editorial Taurus, Madrid, 314 pp.
Vasco C 2005, Prólogo en Zambrano A 2005, Didáctica, pedagogía y saber, Editorial Delfín Ltda., Bogotá, 244 pp.
Vattimo G 1991, Etica de la interpretación, Ediciones Paidós, Barcelona, 162 pp.
Zambrano A 2005, Didáctica, pedagogía y saber, Editorial Delfín Ltda, Bogotá, 244 pp.
Zuleta E 1995, Educación y democracia, un campo de combate, Ediciones Tercer Milenio, 200 pp.
Zuluaga L 1987, Pedagogía e historia: la historicidad de la Pedagogía, Editorial Foro Nacional por Colombia, Bogotá, 180 pp.
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Zuluaga L 1987, Pedagogía e historia: la historicidad de la Pedagogía, Editorial Foro Nacional por Colombia, Bogotá, 180 pp.
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